Lavoriamo sulla faccia

Ogni attività si lega alle precedenti come tanti anelli uniti a catena fra loro. 

Dalle forme, al cerchio .... per arrivare alla faccia. 

Inizialmente gli orsetti, giocano con il corpo, dentro e fuori dal cerchio. 

Poi toccano e nominano le parti che sono dentro al viso. 

 

Nel cerchio, il loro corpo diventa una parte del volto...

... per formare una grande faccia!

Sul foglio, viene utilizzata sempre la stessa tecnica di ripassare prima con il dito. 

I bambini delineano i contorni e fissano nella mente la forma. 

Incollano la forma rosa per il volto e gli altri cerchi: per occhi, naso, bocca  

Imitano l'espressione con il loro volto. 

Provano a disegnare con la matita il viso. 

Il giorno dopo:
I nostri soliti percorsi mattutini,  vengono sostituiti da un gioco con le lavagne magnetiche

Prima con le forme.

Poi con le immagini.

L'ATTIVITÀ continua con un personaggio e il racconto di una piccola storia. 

I bambini toccano nuovamente le parti del viso

si guardano allo specchio

Attaccano e staccano i pezzetti dal pupazzetto

C'é chi gioca e osserva, sotto tutti punti di vista. 

Poi si riguarda e si disegna

Lasciare il tempo ai bambini, non correre, non avere fretta, permettere loro di cogliere i particolari. 

Talvolta lo stesso argomento viene riproposto più volte, uguale o con tecniche diverse, proprio perché è fondamentale dare lo spazio necessario al bambino per riflettere, rielaborare e sedimentare il concetto.

Il tempo c’insegna tante cose,

la mente come farne buon uso, 

le mani come lasciare un segno, 

il cuore come conservarle. 

Le forme intorno a noi

Prosegue il lavoro con le forme, osserviamo le forme che sono intorno a noi in particolar modo nella natura. 

La forma rotonda. 

Proviamo a fare un cerchio con le dita e poi guardiamo attraverso il piccolo buchino. 

Vediamo e osserviamo.... Il Sole. 

Si gioca un po' con le parole, metafonogia e divisione in sillabe. 

I bambini dividono la parola 

SO-LE

NU-VO-LA

e contano le sillabe. 

Racconto della storia con l'aiuto dei due personaggi protagonisti. 

Il sole e la nuvola sono amici, giocano insieme, quando l'insegnante alza il bastoncino con il sole, i bambini si prendono per mano; quando viene alzato il bastoncino della nuvola i bambini vanno sotto al tavolo. 

Concetti topologici Sopra /Sotto.
Associazione simbolo/azione.
Procediamo nel cartaceo.
Ogni bambino toglie dalla sua busta il materiale.
Come spiegato già in precedenza in un altro articolo, tale procedura, è estremamente importante, perché il bambino impara a curare e organizzare il materiale nel tavolo/lavoro e attiva le proprie risorse, per capire da che parte aprire la busta e come estrarre il contenuto.

Incollano il sole e i raggi

e sopra la nuvola.

La difficoltà in questo passaggio è stata quella di seguire con attenzione le indicazioni delle insegnanti, la richiesta prevedeva di incollare SOLO un angolo della nuvola perché potesse, dall'altra parte, rimanere libera di alzarsi e abbassarsi.
I bambini hanno portato a termine il lavoro con successo

L'attività si è completata incollando un po' di cotone sopra

In un altro momento i bambini hanno giocato a fare il girotondo e nel cartaceo hanno creato  un vortice.

Prima ripassato con il dito, poi con la matita 

in ultimo con i pezzetti di carta

I 3 giorni della MERLA

Ormai è un appuntamento fisso, ogni anno, nei giorni di fine gennaio, ci incontriamo con i nostri amici merli. 

Quest'anno abbiamo iniziato dalla drammatizzazione della storia.

Attraverso il travestimento viene favorita l'espressione e la comunicazione nei piccoli, 

il riconoscimento e la canalizzazione adeguata delle proprie emozioni e dei propri pensieri.
C'ERA UNA VOLTA....

Riproduciamo sul foglio il percorso del merlo. 

(pregafismo;coordinazione oculo-manuale;impugnatura.)

Inizialmente solo con il dito, poi con

 il pennarello tracciamo la strada, infine con il bastoncino e la tempera coloriamo le lucine nei bordi. 

Andata

Ritorno

Le lucine 

Prepariamo, colorando e punteggiando, un ricordo tangibile da portare a casa.

Proviamo a disegnare il merlo. 

Osserviamo il contrasto del nero sul bianco e del bianco sul nero. 

Raccontiamo nuovamente la storia, soffermandosi soprattutto su tre passaggi fondamentali. 

L'inizio, il viaggio del babbo in cerca di cibo, la fine. 

Ricostruiamo la sequenza nel cartaceo. 

Sempre per agganciarsi al lavoro pregresso e continuare il cammino sulla scia delle forme, abbiamo spiegato ai bambini come disegnare il merlo con un triangolo, un quadrato, un cerchio  

Prima hanno colorato le tre forme, poi incollato il cartoncino corrispondente 

Infine hanno provato a disegnarlo