Autunno:dal colore-alla linea-alla scrittura

Aaaaaaa l'autunno con i suoi colori e le sue sfumature, è come tuffarsi in una magia! 

Disegnamo liberamente questa stagione come la immaginiamo. 

Poi usciamo e osserviamo dal vero la natura che ci circonda. 

L'esperienza diretta è sempre il nostro punto di partenza perché è attraverso i sensi che parte il primo apprendimento. 

Raccogliamo le foglie le portiamo in classe le seriamo per grandezze e classifichiamo per colore. 

Poi le appoggiamo sul foglio e ne seguiamo i contorni. 

I bambini nel fare ciò osservano la forma ed esercitano la capacità di controllo delle due mani, una che tiene ferma l'altra che gira intorno. 

Nel colorarla poi guardano da vicino le sfumature e le ramificazioni interne e provano a rifarle uguali. 

Lavoriamo quindi sulla simmetria: data metà foglia, i bambini disegnano l'altra metà 

Sempre nello stesso foglio provano a disegnare la foglia intera. 

Continuiamo con la simmetria, ma questa volta i bambini devono disegnare uguali solo le ramificazioni interne. 

Attività di esercizio visuo-spaziale. 

Gli orsetti devono riconoscere fra le tante 

linee, gli spazi interni e quelli esterni 

La foglia e le sue sfumature. 

Con le matite le abbiamo colorate, ora vediamo con le tempere, ma primaaa, 

PUNTEGGIAMO! 

Poi facciamo una magia. 

Ma guardate il video! 

Che bellezza!!! 

Utilizzando sempre le tempere, lavoriamo sulla seriazione dei colori dal più chiaro al più scuro.

Consegno ai bambini dei cartoncini marroni precedentemente embossati per dare sulla carta l'effetto venato del tronco. 

I bambini li tagliano liberamente alla ricerca della forma per creare un meraviglioso albero. 

Delle vere opere d'arte 

Il soggetto rimane sempre l'albero, 

ma cambia la tecnica. 

Si ritorna alle matite e si chiede di creare tanti cerchi intorno, per creare la chioma. 

Questo è un ottimo esercizio per il polso. 

I bambini adesso disegnano nuovamente l'autunno. 

I bambini dopo l'esperienza hanno acquisito più competenza nel disegno. 

Intorno gli orsetti colorano una cornicetta di foglie in modo alternato seguendo un ritmo.

 Le “sequenze ritmiche” introducono al concetto temporale del prima e del dopo e sono un ottimo esercizio per l'attenzione. 

Proseguiamo con il colorare in modo alternato

Con un righello di legno tracciamo delle linee orizzontali e verticali 

Obiettivo: svilippo visuo-spaziale nel collegare le foglie opposte 

 Esercizio di coordinazione motoria di mani e dita 

Alternanza ritmica. 

Al termine dell'attività i bambini si sono resi conto che l'incontro delle linee ha creato vari quadrati più grandi e più piccoli. 

Lavoriamo anche sulla logica, il pensiero computazionale e i percorsi con un po' di codig:

Non è facile poi passare a eseguire i comandi nel foglio, ci vuole molta attenzione:

 - leggere i comandi da sinistra a destra senza saltarne neanche uno

-sapere a quale comando siamo arrivati e passare al successivo 

-eseguire il comando in modo corretto (destra sinistra dritto e di quanti) 

-Ricordarsi nel foglio a quale quadrato siamo arrivati per continuare il percorso 

Dal colore alle linee alla scrittura. 

Creiamo le foglie letterose: 

M-marrone 

A-arancione 

G-giallo

Ultimo lavoro di questo percorso durato circa un mese è l'attività metafonologica. 

Abbiamo cercato le parole dell'autunno, ascoltato il suono, divise in sillabe, contati i salti per ogni parola, osservato quali sono le parole lunghe e quelle corte e infine i bambini le hanno ricopiate sul quaderno. Vicino ogni parola il numero di sillabe 

 

In viaggio con Gocciolina parte seconda

Continua la storia di Gocciolina ,
l'avevamo lasciata al campo del contadino divisa in tante parti e tanti colori,
i bambini l'avevano aiutata a ricomporsi, ma continuava ad essere sporca perciò gocciolina iniziò a girare velocemente su sé stessa per far andar via i colori e ritornare a essere azzurrina.
I bambini attaccano i 5 pezzettini azzurri
(richiesti come compito specifico da portare a scuola il venerdì della settimana precedente)

Con i pennarelli i bambini cominciano a girare intorno ai pezzettini.

creando dei cerchi dal più piccolo al più grande.

Obiettivi:   - pregrafismo
-grandezze
-conoscenza della forma.
Gocciolina è pulita e felice, decide di festeggiare con stelle filanti e fuochi d'artificio.
I bambini colorano le stelline di giallo, le palline come desiderano, infine uniscono ogni punta della stella a una pallina. Le palline in più vengono segnate con una X.

Obiettivi: - corrispondenza logica
-individuare gli intrusi

Stelle filanti

Esercitiamo il polso

e i movimenti che ci aiuteranno nella scrittura.

Durante i festeggiamenti altre goccioline si avvicinano per vedere i fuochi e sono proprio tante... Ma quante? Contiamole un po':
consegnamo agli orsetti la linea del 20 costruita con le mollette.
Inizialmente prendiamo confidenza con questo nuovo strumento.
L'insegnante pronuncia un numero e i bambini girano le mollette corrispondenti contandole una a una.

Consegnamo poi un foglietto con disegnate delle palline

I bambini identificano il numero, colorano le palline e girano le mollette.
Aumenta la difficoltà, il numero viene enunciato dall'insegnante, i bambini girano le mollette e provano a scriverlo osservandolo e copiandolo dalla molletta.

Infine proviamo a mettere alla prova la capacità di pensiero e problem solving 

Chiediamo agli orsetti nell'ultima linea di girare sei mollette e colorare 6 palline ma gli spazi sono solo cinque. Come fare?
Un orsetto suggerisce la soluzione: disegnare e colorare la sesta pallina!
Alla prossima avventura della nostra amica Gocciolina.

Puntinismo a scuola 3/5 anni

Tutto parte da un punto.

l puntinismo è un movimento pittorico o corrente artistica che si sviluppò in Francia intorno al 1885, infatti è noto anche con il termine francese Pointillisme.

Disegnare su uno Scottex una serie di puntini,

seguendo in parte lo schema sottostante impresso nella carta. Creare ritmi e composizioni giochi di colori e di forme.

È una attività che aiuta i bambini a concentrarsi, a lavorare con costanza, con calma e attenzione, a non avere fretta altimenti il punto diventa linea.

Stimola la coordinazione oculo-manuale.

Imparano usare i colori in modo creativo ed armonioso.

L'opera d'arte fatta con lo Scottex, viene poi utilizzata per creare un vestito originale.

I bambini nella seconda fase del lavoro hanno elaborato creativamente un prodotto per trasformarlo in un altro.

Iniziano, in parte, a creare un qualcosa, non del tutto tridimensionale, ma comunque con un certo spessore.

I bambini hanno aggiunto le altre parti del corpo, testa braccia e gambe.

Anche i piccoli si cimentano nel puntinismo

Usano i cotton fioc

Massima concentrazione

Se tu hai una mela e io ho una mela, e ce le scambiamo, tu e io abbiamo sempre una mela per uno. Ma se tu hai un’idea e io ho un’idea, e ce le scambiamo, allora ognuno di noi avrà due idee.
(George Bernard Shaw)

Punti e linee

“Il punto è l’elemento originario della pittura e la linea è la traccia del punto in movimento”

I bambini giocano con i temperini colorati fingono che siano punti nel pavimento della stanza. Li mettono sparsi

Poi in linea

 Il gruppo parte con la digitalizzazione nel foglio e con le dita iniziano a fare i punti

Attività che stimola la

voglia di sperimentare le possibilità del segno grafico.

I bambini iniziano a unire i puntini con un'unica linea

Nel corpo della giraffa unendo i puntini si formano dei triangolini

I bambini raggiungono una maggiore consapevolezza e controllo delle capacità grafiche già acquisite,  scoprono potenzialità di cui non sono ancora del tutto consapevoli

Linee orizzontali 

IN uno spazio GRANDE

Linee orizzontali

In uno spazio piccolo

Lo stesso viene riproposto con linee verticali.

Nel foglio GRANDE

e nel foglio piccolo.

I puffetti familiarizzano con alcune operazioni importanti: osservare – cogliere; trasformare – reinventare; trasferire – sperimentare; progettare intenzionalmente-valorizzare. Inoltre si  avvicinano all’occupazione dello spazio e al suo riempimento rispettando i confini, al pregrafismo e alle sperimentazioni cromatiche.