Manipolazione e non solo. 3 anni

In questa parte iniziale dell’anno il lavoro sulla classe dei 3 anni è centrato principalmente sul raggiungimento della serenità del bambino che si sta adattando al cambiamento. 

Molte delle attività proposte, sono pertanto mirate a creare delle occasioni in cui possa scaricare le tensioni del distacco e iniziare a sentirsi a suo agio, nell’ambiente nuovo in cui si trova.

La pittura verticale,la pasta di sale, la farina, i giochi con l’acqua,

tutte attività che permettono di rilassarsi,

 di entrare in contatto con più tecniche e distrarsi dall'attesa che li separa all'arrivo della mamma.

 Riportiamo in particolare questa attività proposta e risultata particolarmente divertente per tutta la classe.

Dopo aver ricevuto un pezzo di cartone, un pennello e un contenitore con dell'acqua, i bambini sono stati invitati a divertirsi, dipingendo col pennello, con il dito, con la mano...

Si chiedeva loro durante l'attività di notare il colore del cartone, il suo scurirsi da bagnato, la sua consistenza.
Sono poi stati incuriositi a cercare di scoprire l'interno del cartone, a romperlo come volevano, e infine a farlo a pezzetti.

 Un gioco divertente, che ha permesso loro di sentire come lo stesso materiale possa trasformarsi e nascondere delle onde su cui passare il dito e fare un piacevole rumore.

 Durante tutto l’anno e in particolare in questo primo periodo, si cerca inoltre di facilitare il bambino a sentirsi parte della classe, cominciando a sperimentarsi non più solo come singolo ma anche come membro di un gruppo di pari.

Mani che si colorano, mani che ci uniscono. 

Creiamo un pannello dove lasciare un segno di noi

21 pesciolini che insieme creano un mare di impronte! 

 OBIETTIVI DIDATTICI E PEDAGOGICI:
- vivere serenamente il distacco e adattarsi agli ambienti scolastici
- partecipare attivamente alle attivita proposte
- rafforzare il senso di appartenenza al gruppo classe

Pesciolini, all'opera. 3 anni

Ecco la prima attività proposta ai pesciolini in modo più strutturato.        

Si comincia con la lettura di “Pesciolino”, che non 

arriva mai in tempo a scuola e racconta storie fantasiose agli amici e alla maestra per giustificare i suoi ritardi.

 Fino a che un giorno non capita davvero qualcosa: rimane impigliato nella rete dei pescatori!

Partendo da questo si propone ai bambini di riprodurre questa rete che si trova nel mare e
viene chiesto loro di tamponare con la spugnetta e il colore blu un foglio fissato con lo scotch al tavolo. 

Alcuni già riescono a seguire la consegna, altri dipingono con le dita, altri giocano col colore e dopo aver dipinto il foglio riempiono di colore anche le loro manine. Sperimentano la consistenza della tempera e ne descrivono le caratteristiche sensoriali e cromatiche. 

Fatto questo, ogni bambino è invitato a togliere lo scotch dal suo disegno: si deve fare piano, tenere il foglio con una manina, tirare con l’altra…con questo semplice esercizio il bambino allena l’attenzione e il controllo del suo corpo. E come per magia alla fine scopre di aver creato una rete, proprio come quella di Pesciolino! 

A questo punto non mancano che i pesciolini! Ma attenzione: devono stare nel mare perché hanno bisogno dell’acqua! E allora li incolliamo solo nel blu.

Si noti che l’attenzione non è centrata sul risultato finale ma sul processo che conduce ad esso che è e deve essere sempre il protagonista delle attività! Detto questo però aggiungiamo che i nostri
bimbi-pesciolini sono stati bravissimi!
 Guardate che belli i loro lavori

 Obiettivi relativi al campo d’esperienza immagini suoni colori:

• Acquisire e migliorare le abilità manipolative 

 • Conoscere i colori primari  

   

Le prime due settimane. 4anni

Non c'è niente di meglio che ritrovare le vecchie abitudini per sentirsi

"come a casa" 

Dopo colazione, presenze e calendario

il racconto con i burattini, è una routine fondamentale che non può mancare! 

La prima settimana è stata dedicata alle attività svolte l'anno scorso,per riprendere le fila e osservare il livello da cui ripartire.

Ogni giorno, quindi, è stato proposto un argomento per campo d'esperienza.

Esperimenti con l'acqua

L'acqua è trasparente, inodore, insapore ed è bagnata.
Con l'acqua, si può disegnare sul pezzo di scatolone
e quando è tutto completamente umido, si possono lasciare le impronte, lo si può schiacciare, strappare e manipolare.

Inventare con i materiali di recupero:
a ogni bambino è stato chiesto di portare tre materiali di recupero,
ognuno li appoggia nel tavolo e li conta.
Insieme prendiamo un oggetto alla volta, ne osserviamo le caratteristiche:
-che utilizzo aveva
-colore
-forma
-tipo di materiale.

Viene creato un cerchio magico di materiali, aggiungendone anche altri.
Ogni bambino prende alcuni oggetti e inizia a costruire.

Durante l'attività l'insegnante osserva le dinamiche del gruppo:
-materiali scelti
-organizzazione della superficie su cui costruire
-strategie utilizzate per evitare conflitti (se più bambini desiderano lo stesso oggetto o occupano lo stesso spazio)
-Modalità di scambio verbale

Ne escono delle vere opere d'arte in equilibrio!
Ogni orsetto sceglie poi alcuni oggetti,
 sul foglio traccia il contorno e sulle basi del segno lasciato, disegna liberamente.

Schema corporeo
A seguito della storia con i burattini dove Alfredina
si sdraia per essere disegnata

anche i bambini fanno lo stesso

Racconto di un'altra storia:  mago magolino mentre gioca con le palline ne perde una azzurra.

Quando mago la trova, per non farla scappare le crea intorno una specie di recinto.

Ma pallina blu si sente sola, per fortuna mostro blu con il suo pelo crea un'altra pallina amica. 

Palline passeggiano fino a una piazza dove incontrarono il cuoco pasticcione, 

ma non possono né mangiare le sue buone pizze né odorarle, prendono così, per cortesia, solo una banana e un formaggino.

Con grande sorpresa

Pallina diventa una faccia!

A questo punto le due palline fanno ulteriori incontri:
Farfallina sonora, ma senza orecchie non possono sentirla; gocciolina, ma non possono prenderla fra le mani,  coccinella ma non possono rincorrerla, meno male che Mago, vedendo la tristezza nelle palline provvede e risolve il problema.
Spuntano pian piano: orecchie,corpo,braccia e gambe.

Pallina visitata dal dottore viene riconosciuta come una vera persona!
Adesso ricostruiamo pallina nel foglio!

Manipolazione

Creiamo con la pasta di sale

Metafonologia con le vocali

Posizioniamo la bocca e sentiamo che suono produciamo. 

Associamo il suono al segno grafico. 

I giochi creati, i giochi inventati!

Il gioco aiuta il bimbo ad essere creativo e curioso. Gli permette inoltre di sperimentare le sue abilità senza pensarci, ma semplicemente “giocando”.

La scuola deve offrire, anche durante il gioco libero, 

una situazione stimolante.

Giochi creati e non comprati

tutti mirati alla motricità fine,

 coordinazione oculo-manuale, 

colori, forme, quantità.. 

Dai da mangiare al pesce:

Scatola da scarpe ricoperta e bucata. 

I bambini con un cucchiaino inseriscono nella bocca del pesce vari semini. 

La pasta nel buchino

Infilare usando principalmente pollice e indice

Gli elastici

Tirare, allungare, creare varie forme, cercare di incastrare gli elastici fra un chiodino e l'altro. 

L'apprendimento passa attraverso il gioco che diventa strumento per il bambino poiché lo aiuta a sviluppare la creatività, lo aiuta a sperimentare le capacità cognitive, ha modo di poter entrare in relazione con i suoi pari, dà vita allo sviluppo della sua personalità.

Pasta

Infilare la pasta nei bastoncini dall'alto al basso. 

I bambini senza rendersene conto iniziano ad approcciare con la verticalita':

questo beneficia il bambino,

perchè gli permette di acquisire nuovi concetti e abilità. 

Pasta di sale

la manipolazione è importante:

si inventa e si crea, 

si esercitano le mani e le dita, 

 si scaricano tensioni. 

Segna il punto

Lanciare la pallina e verificare il numero sottostante. 

I numeri scritti: 1-2-3
Sotto ogni cifra disegnato il quantitativo di puntini corrispondenti.
I bambini giocando iniziano l'approccio con il simbolo grafico.

Pesca il pesce. 

I bambini posizionano in testa degli Scovolini con una calamita attaccata in fondo,
con il solo movimento del capo e un po' di aiuto con le mani i piccoli giocatori cercano di catturare i pesci e verificano il numero sottostante. 

A caccia del colore giusto 

Con piccole mollette i bambini abbinano i colori

L'utilizzo di piccole mollette stimola la motricità fine
 e l'uso di pollice e indice opposti aiuta nella corretta impugnatura.

Stesso obiettivo relativo all'impugnatura:

I bambini spostano delle piccole cannucce utilizzando delle pinzette. 

Tombole

Tesserine varie: colorate, morbide dure, lisce, ruvide, con differenti forme e quantità. 

Tombola dei colori e delle lettere

Infila il bastoncino

Infila le cannucce

Pesca il pesce

Ovetto di plastica, filo di lana e molletta. 

 I bambini lanciano il pesce giallo, poi arrotolano fino a catturarlo. Ogni bambino ha il suo, ci possono giocare liberamente durante la giornata. È un gioco utile ai fini della motricità fine e mobilità del polso. 

Il tempo è un gioco, giocato splendidamente dai bambini.
(Eraclito)