Pasqua fiorellini 3anni

 

FESTA DI PASQUA 2021

Ed eccoci arrivati ad un nuovo appuntamento che vede come protagonisti indiscussii fiorellini della Scuola dell’Infanzia di Cetona.

Le maestre si sono messe all’opera e in questo periodo hanno raccolto, monitorato e documentato alcuni passaggi per la realizzazione dei lavori per la festa di Pasqua.

Vogliamo raccontarvi e tenere traccia del nostro viaggio perché siamo sicuri che nulla andrà perduto di questo “strano” tempo.

Buona lettura e soprattutto buona Pasqua!!

Il percorso didattico inerente alle feste o ricorrenze dell'anno ha come obiettivo fondamentale quello di proporre momenti di valorizzazione ed esplorazione del vasto patrimonio popolare connesso alle varie festività.

Le feste e le ricorrenze, oltre che rappresentare una risorsa preziosa per la Scuola dell’Infanzia, sono occasione di scoperte e nuove conoscenze con le quali i bambini hanno l’opportunità di vivere con consapevolezza momenti e avvenimenti della loro vita e di conoscere tradizioni e usanze della loro cultura. Le festività sono, inoltre, una valida occasione per veicolare emozioni, sensazioni e sentimenti che contribuiscono alla formazione morale e sociale di ciascun bambino.

È importante promuovere la conoscenza dell’ambiente culturale e delle sue tradizioni e la partecipazione ad eventi significativi della vita sociale e della comunità; vivere momenti di festa a scuola e con la scuola significa aprirsi al territorio, condividere momenti di aggregazione che coinvolgono non solo le famiglie ma tutta la comunità.

Il “FARE FESTA” a scuola è un’esperienza che si caratterizza con lo stare insieme, con la partecipazione attiva, la gioia e la condivisione. La scuola dell'infanzia si propone, tra i suoi obiettivi primari, quello di rafforzare l'identità del bambino. A tal scopo, promuove progetti ed iniziative volti a favorire lo sviluppo della stima di sé e del senso di appartenenza.

Dopo Natale, la festività più importante dell'anno nel periodo primaverile,da presentare ai bambini e da condividere con la famiglia è sicuramente quella della Pasqua.

Il percorso svolto prevede esperienze sensoriali, grafico pittoriche e attività didattiche legate a questa festa, in un clima di amicizia, collaborazione, disponibilità e gioia condivisa.

v  ASPETTO ARTISTICO

Attraverso l’arte e le sue tecniche, i bambini sperimentano tante attività coinvolgenti per sviluppare le capacità espressive e creative. Vuole essere un percorso multisensoriale e creativo, attraverso il quale i bambini apprendono ed esercitano le proprie abilità.

Sembrano attività semplici ma forniscono una stimolazione profonda a livello fino-motorio, esercitano la coordinazione oculo-manuale, la memoria procedurale, la capacità di concentrazione ed attenzione, forniscono nuovi canali di espressione di pensieri ed idee, dando la possibilità di sperimentare ed interiorizzare il passaggio dal piano astratto delle idee al piano concreto della loro realizzazione.

A livello affettivo ed emotivo, queste attività contribuiscono ad instaurare un clima sereno ed allegro, migliorano l’autostima e la percezione di autoefficacia, possono rappresentare una valvola di sfogo delle tensioni e delle emozioni accumulate in precedenza.

                                               LO “SCAFFOLDING”

Il termine “scaffolding” viene utilizzato in psicologia e pedagogia per indicare l’aiuto dato da una persona ad un’altra per svolgere un compito.

àIl termine deriva dalla parola inglese scaffold, che, letteralmente, indica “impalcatura” o “ponteggio”.

Il termine venne usato come metafora per indicare l’intervento di una persona più esperta che ne aiuta una meno esperta ad effettuare un compito, risolvere un problema o raggiungere un obiettivo che non riuscirebbe a raggiungere senza un adeguato sostegno.

Attraverso la collaborazione, l’esempio o istruzioni esplicite, l’esperto fornisce una impalcatura che sostiene e struttura il loro comportamento, che viene un po’ alla volta interiorizzata.

Lo “scaffolding” è un aspetto fondamentale dell’apprendimento e della crescita in generale, perché permette al bambino di sviluppare le proprie capacità ed avere fiducia in sé stesso.

Questo processo deve  essere inteso come un accompagnamento pertanto non solo da un punto di vista tecnico e cognitivo, ma anche emotivo: incoraggiando il bambino ad acquisire nuove competenze e conoscenze, infatti, lo si stimola anche a livello di motivazione, autostima e capacità di stimolare gli ostacoli. 

 

v  ASPETTO LINGUISTICO

Imparare brevi poesie stimola la memoria dei bambini, li sprona a imparare nuove parole e a gestire la ritmicità del testo. Il tutto in modo divertente. La memoria, in quanto attività del cervello, va allenata e sviluppata sin dai primi anni di vita. Studiare poesie e filastrocche fin dalla scuola dell’infanzia costituisce quindi un allentamento importante nella forma di gioco linguistico.L’esercizio mnemonico permette di sviluppare una maggiore qualità di pensiero e di associazioni e di allenare la memoria, stimolando anche le competenze linguistiche e metalinguistiche, il lessico e la fonologia.

Le filastrocche di Gianni Rodari 

Gianni Rodari, scrittore, giornalista e poeta, è un punto di riferimento nella letteratura per l’infanzia. Tramite le sue filastrocche, Gianni Rodari ha insegnato la creatività, ha dimostrato che l’apprendimento è divertimento. Nelle sue poesie, Gianni Rodari ha evidenziato l’importanza della fantasia e dell’immaginazione per i bambini, favorendone anche la creatività.

L’UOVO DI PASQUA

Dall’uovo di Pasqua è uscito un pulcino

di gesso arancione col becco turchino.

Ha detto: “Vado, mi metto in viaggio

e porto a tutti un grande messaggio”.

E volteggiando di qua e di là,

attraversando paesi e città,

ha scritto sui muri, nel cielo, per terra

viva la pace, abbasso la guerra.

Gianni Rodari

Tutto il corpo docente della Scuola dell’Infanzia di Cetona desidera rivolgere alle rappresentanti e specialmente a Francesca Genovese un riconoscente e più sincero “GRAZIE!” per l’impegno profuso nelle diverse iniziative realizzate nella nostra scuola e per la dedizione del loro tempo all’organizzazione, gestione e realizzazione dell’iniziativa delle uova di Pasqua. 

Il tempo e le energie dedicate fattivamente alla realizzazione dei cestini hanno significato molto per noi docenti; la cura e la professionalità con cui ogni cosa viene portata a termine nella nostra scuola sono importanti nell’attività quotidiana delle sezioni in quanto il tutto permette e garantisce di mantenere alta la qualità dell’offerta formativa del nostro Istituto.

Cari rappresentanti dei genitori vi ringraziamo per la disponibilità e la collaborazione alle nostre e vostre iniziative. Sono esempi di coscienza civica e di partecipazione che certamente lasceranno traccia nell’educazione dei vostri figli, dei nostri ragazzi.