In viaggio verso l'avventura della conoscenza

 Ogni momento della giornata alla scuola dell’infanzia è occasione di crescita e apprendimento, anche quelli che possono sembrare semplici gesti quotidiani.

Nel nostro laboratorio teatrale, i bambini partecipano con entusiasmo al rituale del ritiro dei biglietti: prima di entrare “a teatro”, ognuno di loro attende il proprio turno per ricevere il biglietto d’ingresso, proprio come in una vera rappresentazione.

Questo momento, apparentemente giocoso, diventa un’importante esperienza educativa: i bambini imparano a rispettare l’ordine, a sviluppare la capacità di attesa e a vivere la condivisione di un’esperienza comune con curiosità e partecipazione.
Attraverso questi piccoli riti, si consolidano le basi della convivenza e del rispetto reciproco, trasformando ogni attività in un’occasione per crescere insieme.

Un curioso personaggio autunnale arriva alla scuola di Cetona insieme ai suoi burattini per raccontare una storia davvero singolare, intitolata “Il ladro di foglie”.
Solo alla fine si scoprirà che non esiste alcun ladro, ma che il vero responsabile della scomparsa di alcune foglie è il vento, aiutato dall’autunno. 
Quelle stesse foglie che lo scoiattolo, con grande cura, contava ogni giorno, seguendo la sua sequenza ritmica di colori: rosso, giallo, arancione, 

erano sparite !

Abbiamo scelto questa storia per entrare nel vivo della stagione autunnale, rimanendo collegati al tema dell’uccellino Coco, che ha imparato a volare e ci ha accompagnato alla scoperta dell’aria e del cielo.

Disegno di verifica per esercitare l'aspetto grafico e la comprensione del testo 

La storia del Ladro di foglie ci ha inoltre offerto lo spunto per lavorare sulla sequenza ritmica, un aspetto importante per lo sviluppo del pensiero logico e stimolare attenzione e concentrazione nei bambini.

La sequenza ritmica è la ripetizione ordinata di elementi (colori, suoni, movimenti o forme) secondo un preciso schema. Aiuta i bambini a riconoscere regolarità e cambiamenti, a prevedere ciò che verrà dopo e a organizzare il pensiero in modo strutturato.

Proviamo la sequenza sulla linea del dieci così  possiamo autocorreggerci attaccare, staccare e riprovare 

Quando i bambini si sentono sicuri passiamo al lavoro sul foglio con finte foglie e colla.

Prima le scelgono le contano le sommano e le classificano 

poi le incollano in sequenza. 

Giochiamo a creare il vento dispettoso come nel libro del ladro di foglie.

I bambini,

fanno una piccola gara 

sventolando una tavoletta di legno e spostando

in avanti la pallina di velina. 

Passiamo a elencare

  mezzi di trasporto che volano e stanno nel cielo.

Aereo,  elicottero , deltaplano, mongolfiera..

Decidiamo quali costruire per decorare la classe e il corridoio 

Si taglia si punteggia e si creano code per aquiloni sempre lavorando sull'alternanza

I nostri deltaplani 

hanno dei personaggi così curiosi appesi

Iniziamo a caratterizzare in modo autunnale e sempre con l'alternanza ritmica anche i nostri vetri 

 

In palestra si gioca di nuovo con le nostre piccole eliche 

Osserviamo come si muovono i mezzi di trasporto per poi sui fogli lavorare con il pregrafismo.

Un'altra attività interessante:

• Riconoscere e discriminare visivamente diversi mezzi di trasporto (terra, aria, acqua).
• Associare in modo logico ogni mezzo di trasporto al proprio ambiente di movimento (strada, cielo, mare).
• Sviluppare la motricità fine attraverso il ritaglio, l’incollaggio e la collocazione spaziale.
• Rafforzare la coordinazione occhio-mano e la precisione del gesto grafico.
• Favorire l’autonomia operativa e la capacità di scelta (“Dove lo metto l’aeroplano?”).

A seguire, le diverse attività di verifica di comprensione e abilità 

Andiamo adesso ad arricchire e migliorare il linguaggio 

Questo gioco è un’attività ludico-didattica che stimola l’attenzione, la comprensione verbale e la capacità di discriminazione uditiva nei bambini. L’insegnante pronuncia una serie di parole, tra le quali sono inseriti nomi di mezzi di trasporto; i bambini devono alzarsi solo quando ne sentono uno e restare seduti quando la parola non è pertinente.

 Attraverso questa dinamica semplice e coinvolgente, i bambini imparano a riconoscere e classificare concetti appartenenti a una stessa categoria semantica, esercitando al tempo stesso la concentrazione, la memoria

 e il controllo motorio. 

Il gioco favorisce inoltre la partecipazione attiva,

 la coordinazione tra pensiero e movimento e lo sviluppo del linguaggio,

 in un clima sereno e motivante.

Usiamo adesso il tabellone metafonologico 

In questa attività l’insegnante utilizza il tabellone metafonologico per accompagnare i bambini nella scoperta dei suoni che compongono le parole. 

A partire da un esempio, come “moto”,

 il bambino scompone la parola in sillabe ed  esegue i due salti corrispondenti a “mo–to”. Successivamente si concentra sul suono iniziale, cercando nel “palazzo viola” la finestra con la sillaba “mo”  verificando, attraverso l’immagine nascosta, se la scelta è corretta.

Questo gioco favorisce lo sviluppo della consapevolezza fonologica, fondamentale per l’avvio alla letto-scrittura, poiché aiuta il bambino a riconoscere, discriminare e manipolare i suoni che compongono le parole. Inoltre, integra movimento, linguaggio e percezione visiva, sostenendo l’attenzione, la memoria e la motivazione all’apprendimento in modo ludico e significativo.

Continuiamo con i mezzi di trasporto anche nel campo matematico 

I bambini contano i mezzi di trasporto (es. gli aerei) presenti sul foglio a destra. 
Per ogni tipologia colorano, nella colonna corrispondente sul foglio a sinistra, 

tanti quadratini quanti sono i mezzi contati. 

Si ripete per tutte le tipologie,

fino a completare il grafico.

Obiettivi:

Sviluppare abilità di osservazione e classificazione.
Rinforzare il conteggio 

e la corrispondenza uno-a-uno.
Introdurre la rappresentazione grafica dei dati (colonne).
Favorire il linguaggio matematico: 

“più”, “meno”, “uguale”.

Attraverso questa attività  apprendono a raccogliere, ordinare e interpretare informazioni concrete, sviluppando metodo e capacità di ragionamento.

Appare semplice, ma richiede concentrazione, discriminazione visiva e pensiero logico: competenze fondamentali per i successivi apprendimenti matematici.

Si conclude questo percorso e saltiamo nella settimana di Halloween preparando i bambini

(Per finta)

 a un fantastico viaggio in aereo !

Emozioni e festa dei Nonni

Mostrolandia 

e  i primi giorni di scuola:

In un piccolo villaggio nascosto tra le montagne chiamato Mostrolandia, vivevano dei personaggi molto particolari.
C'era Ansioso, sempre preoccupato di non fare bene le cose, Tristezza, che quel giorno era ancora più avvilito perché doveva andare a scuola e non voleva lasciare la mamma.

 Arrabbiato, che quel giorno era più furioso del solito perché doveva svegliarsi presto. E poi c’era Felice, che era sempre così allegro da non accorgersi dei bisogni degli altri.
Quella mattina, mentre si preparavano per la giornata, accadde qualcosa di misterioso. 

Un suono strano e curioso avvolse il villaggio e, quando sparí, i quattro mostri si ritrovarono in una situazione inaspettata.

Ansioso, camminando per il villaggio, incontrò Telly  che gli disse: "La calma è dentro di te, devi solo trovarla, metti una mano sul cuore e respira profondamente".

Ansioso, riflettendo su queste parole, iniziò a rilassarsi. Scoprì che, con un po' di pratica, poteva affrontare le sue preoccupazioni con più serenità.

(Anche i bambini fanno lo stesso gesto e respirano)

Tristezza, mentre si dirigeva a scuola, incontrò un gruppo di bambini che giocavano. Uno gli chiese di unirsi a loro ; lui esitò, ma poi accettò l'invito. Scoprì che giocare con gli amici lo faceva sentire meno solo e più felice.

Arrabbiato, nel suo cammino, trovò una vecchia palestra abbandonata. Decise di entrare e iniziò a fare esercizio. Scoprì che sfogare la sua rabbia attraverso l'attività fisica lo faceva sentire molto meglio.

Con i bambini picchiamo i piedi, le mani, ci alziamo e sediamo.

Felice, trovò degli occhiali per terra che gli fecero  vedere meglio i cambiamenti nei suoi amici e capire che la sua gioia poteva essere usata per aiutare gli altri. 

Iniziò a prestare più attenzione ai bisogni dei suoi amici e a offrire loro il suo supporto quando ne avevano bisogno.

I bambini si stringono in un abbraccio consolatorio come quello che dà la maestra a scuola per riportare la gioia.

Da quel giorno, i quattro mostri impararono a gestire meglio le loro emozioni e a vivere in armonia, aiutandosi a vicenda nei momenti di difficoltà.

Seconda parte

I quattro mostri arrivarono a scuola. Ansioso era preoccupato perché, anche se non era più solo, temeva di non fare bene il lavoretto. Tristezza, con gli occhi lucidi, disse: "E ora, senza la mamma, come faccio?" Arrabbiato, con il broncio, esclamò: "Quante regole da seguire in questa scuola!" Felice, sempre sorridente, cercò di rassicurare tutti: "Non vi preoccupate, vedrete che la maestra ci darà qualcosa di divertente e facile da fare."

Si misero seduti nei loro banchi e la maestra, con un sorriso gentile, distribuì della pasta di sale. Ansioso si rilassò subito, perché non doveva creare nulla di particolare, ma solo divertirsi e pigiare la pasta. Tristezza si mise a modellare una faccina, pensando di regalarla alla mamma. Arrabbiato trovò un modo per sfogare la sua rabbia: schiacciava, tritava e rompeva la pasta con grande energia. Felice, vedendo i suoi amici più sereni, disse: "Ve lo avevo detto che sarebbe andato tutto bene! Le emozioni vanno provate, bisogna solo imparare a gestirle."

La giornata passò velocemente e, alla fine, i quattro mostri si sentirono più leggeri e felici. Avevano imparato che, anche a scuola, potevano trovare modi per affrontare le loro emozioni e divertirsi insieme.

Lavoriamo per creare i tre mostri con tre tecniche diverse.

La tristezza con le dita e la tempera blu.

La rabbia con le palline di velina fatte in precedenza per sviluppare la motricità fine e scaricare le emozioni: strappando, appallottolando e schiacciando. Con le palline nere proviamo a rappresentare l’espressione arrabbiata e intorno attacchiamo quelle rosse.

La felicità, con le cere gialle:

i bambini si divertono a colorare velocemente e poi aggiungono spontaneamente occhi e bocca. Possiamo così osservare alcune competenze.

Qualcuno a tre anni sa già posizionare correttamente occhi e bocca e ha aggiunto, perché se lo ricordava dalla storia, gli occhiali.

I bambini più grandi invece ricreano la storia, prima colorando con le cere lo sfondo ricordando dalla storia due particolari precisi le montagne verdi e il cielo al tramonto. 

Su un altro foglio dentro agli ovali i bambini disegnano i 3 mostri che poi ritagliano e incollano nell’ordine in cui sono stati presentati nella storia: tristezza, rabbia e felicità.

Sopra ad ogni mostro attaccano l'elemento collegato e descritto nella storia: l'ape che aiutava Ansia.

i bambini che avevano aiutato Tristezza

i pesi  che rappresentavano la palestra che ha aiutato Arrabbiato;

gli occhiali che hanno fatto vedere a Felicità  ciò che stava succedendo intorno a lui.

Per la festa dei nonni ci agganciamo al lavoro delle emozioni e ai tre colori primari blu, rosso e giallo.

Prepariamo colorando i tre cuori con i tre colori.

Li incolliamo insieme 

E infine li incolliamo anche sui quadretti

La canzone stampata sul foglio, viene poi colorata dai piccoli con acquarello e dai grandi con le matite 

Terza parte

Nella storia si focalizza l'attenzione solo sui tre mostri Blu Rosso Giallo (colori primari)

si introduce il cambio di stagione e i personaggi formica e riccio.

È fondamentale per i bambini seguire questa modalità di lavoro: alcuni elementi spariscono, altri nuovi vengono introdotti sempre legati fra loro.

Questo li aiuta a costruire i loro vissuti in modo progressivo, fissando nella memoria le esperienze che vengono proposte, la continuità e la connessione tra gli elementi facilita la memorizzazione, poiché ogni nuova esperienza è legata alla precedente. Inoltre aiuta a mantenere sempre alta la motivazione e l'interesse. 

I bambini imparano a gestire il cambiamento e l'introduzione di nuovi elementi, sviluppando la capacità di adattamento e flessibilità mentale.

**Il Bosco delle Emozioni**

C'era una volta, in un bosco autunnale pieno di foglie colorate, tre mostri speciali: il Mostro Tristezza, il Mostro Rabbia e il Mostro Felicità. Vivevano insieme a tre piccoli amici: l'ape Telly, la formica Briciolina e il riccio Spino.

Un giorno, il Mostro Tristezza si sentiva molto giù perché le foglie cadevano dagli alberi. L'ape Telly volò vicino a lui e disse: "Non essere triste, Mostro Tristezza. Le foglie torneranno in primavera!"

Il Mostro Rabbia, invece, era arrabbiato perché il vento autunnale aveva spazzato via il suo nido di foglie. La formica Briciolina gli disse: "Non preoccuparti, Mostro Rabbia. Possiamo costruirne uno nuovo insieme!"

Il Mostro Felicità saltellava felice tra le foglie, senza accorgersi che i suoi amici non erano contenti. Il riccio Spino disse: “hey, i tuoi amici non sono felici e questo non è bello. Organizziamo insieme una festa autunnale!”

Invitarono  anche altri amici: erano dei buffi funghetti dello stesso colore  dei mostri e con le stesse espressioni. Raccolsero foglie gialle, funghetti rossi e castagne marroni  per decorare il bosco.

Alla festa, il Mostro Tristezza fu un po' meno triste vedendo tutte le foglie gialle. Il Mostro Rabbia fu un po' meno arrabbiato mentre ricostruiva un nuovo nido con l'aiuto di Briciolina. E il Mostro Felicità era ancora più felice vedendo i suoi amici contenti.

Da quel giorno, ogni volta che uno dei mostri si sentiva triste o arrabbiato, gli altri amici erano sempre pronti ad aiutarlo. E così, nel bosco autunnale, vissero tutti felici e contenti.

Ai  piccoli viene proposta un'attività simile per due giorni a fila.

Nella prima giornata viene dato un foglio con i tre mostri ognuno dei quali ha una strada fatta col biadesivo.  Ai bambini viene tolta la pellicola di scotch una alla volta e consegnate le palline colorate in una ciotolina, ma anche queste una alla volta, prima solo azzurre, poi solo rosse, poi solo gialle.

Il giorno seguente si ripropone lo stesso lavoro ma con una differenza: stavolta le palline dei tre colori sono tutte mischiate insieme! si lascia lavorare i bambini da soli.

Questo ci permette di osservare ciò che i bambini eseguono in autonomia, il grado di motricità fine, la discriminazione dei colori. Si verifica inoltre se i bambini hanno compreso in pieno le diverse richieste.

Il risultato finale in generale è stato decisamente sorprendente.

Qualcuno lo ha fatto subito giusto e qualcuno si è corretto strada facendo.

I più grandi lavorano sulla sequenza ritmica, colorano, ritagliano e incollano i mostri seguendo la sequenza data dall'insegnante.

Le sequenze ritmiche aiutano i bambini a sviluppare capacità logiche e di

 problem-solving, poiché devono riconoscere e riprodurre gli schemi dati. Inoltre rafforzano la memoria a breve e lungo termine e migliorano la capacità di concentrazione. 

Lavoriamo con tutto il gruppo anche sui percorsi con lo stesso argomento. 

Sono diversi gli obiettivi di questa attività:  migliorare la coordinazione, imparare i concetti topologici (sopra,dentro, sotto..)

ascoltare e trattenere fino la fine le indicazioni date( quale elemento raccogliere, in quale cerchio saltare quale colore toccare...)

Camminare lungo il fiume azzurro e raccogliere ciò che viene richiesto (foglia fungo o castagna)

Passare dentro il tubo magico 

Passare sotto il tavolo

Saltare nel cerchio indicato dall'insegnante (per imparare le grandezze grande e piccolo)

Toccare il colore richiesto

(Per i tre anni solo colori primari legati ai tre mostri per i più grandi colori secondari)

I bambini sollevano la finestra guardano l'immagine sotto la enunciano ad alta voce e tutti insieme la spezziamo indicando il primo suono. (attività di metafonologia) 

Es; PA TA TI NA

primo suono PA

Questo lungo percorso termina con i bambini che raccontano la storia.

Dopo averla ascoltata per una settimana, li abituiamo a ricordare e raccontare.

Questo li aiuta ad esercitare la memoria, il linguaggio, il mettersi in gioco davanti agli altri ed essere loro i protagonisti attivi e non solo spettatori passivi. 

La storia termina con la festa dell'autunno. I bambini ballano seguendo il ritmo

https://youtu.be/VkRqojgsY8s?si=nbz-fvi6SuahP_Fy

Abbiniamo poi la forma dei tre elementi alle posture statiche del corpo.

Braccia aperte e gambe aperte per le foglie, braccia a cappellino e gambe chiuse per il fungo, braccia con le mani unite a punta e gambe aperte per la castagna.

I bambini grandi lavorano su questi tre elementi con delle lunghe strisce su cui creano dei meravigliosi pregrafismi e incollano la sequenza:

Foglia Fungo Castagna 

Le strisce sono poi state attaccate per decorare la classe.

 

Terminiamo con un travestimento a tema 

per giocare insieme.